EJEMPLOS JUEGOS SENSITIVOS

 

NOMBRE DEL JUEGO	Adivina el sonido
TIPO DE JUEGO	Centrado en el aparato auditivo y exteroreceptor.
EDAD/ ETAPA EVOLUTIVA	De 3 a 6, simbólico y representativo
LOCALIZACIÓN	No es fija
Nº PARTICIPANTES	De 3 a 10
OBJETIVOS, CAPACIDADES QUE DESARROLLA	Desarrollo cognitivo, del lenguaje, social y auditivo.
MATERIAL	No es necesario
DESARROLLO DEL JUEGO	Un participante imita el sonido de un animal, vehículo u de cualquier otro objeto o cosa y los otros participantes deben adivinar que sonido está imitando su compañero/a.
VARIANTES	Para subir un poco el nivel podrían intentar adivinar que sonido interpretan y quien lo está imitando.
PAPEL DEL EDUCADOR ANTES DURATE Y DESPUÉS	Antes debe de explicar el juego. Durante debe de establecer un orden y escuchar para que no se repitan los sonidos y después realizar un feed-back y recordar junto a los participantes todos los ruidos que imitaron.
OBSERVACIONES	Mejora la distinción auditiva, que muchas veces es mejor que la visual.

NOMBRE DEL JUEGO	El pañuelo de color
TIPO DE JUEGO	Centrado en la vista, en el aparato auditivo, mecanorreceptor y exteroreceptor
EDAD/ ETAPA EVOLUTIVA	De 9 para adelante, coordinación y cooperación ludomotríz y ludomotor
LOCALIZACIÓN	Lugar espaciado y rectangular
Nº PARTICIPANTES	Dos equipos de 5 (10 personas)
OBJETIVOS, CAPACIDADES QUE DESARROLLA	Desarrollo social y emocional, físico,
MATERIAL	Un pañuelo
DESARROLLO DEL JUEGO	Se divide el grupo en dos equipos y se fijan cinco colores, cada participante de cada grupo debe de ser el responsable de un color. Cuando el monitor o monitora diga uno de los colores deberán salir corriendo los responsables del color de cada equipo para coger el pañuelo, quien lo coja antes suma un punto para su equipo.
VARIANTES	Además de los colores también se puede asociar un número a los participantes.
PAPEL DEL EDUCADOR ANTES DURATE Y DESPUÉS	Antes deberá de explicar el juego y ayudar a fijar los colores por jugador de equipo. Durante, deberá observar que haya un juego limpio y decir los colores para que salgan los jugadores, y después hacer un feed-back para repasar las partes del cuerpo que trabajaron y enseñarles a estirar esas partes.
OBSERVACIONES	Ayuda a desarrollar la cordinación de las piernas con el sistema auditivo y visual.

NOMBRE DEL JUEGO	Director de orquesta
TIPO DE JUEGO	Centrado en la vista, sistema auditivo y exteroreceptor
EDAD/ ETAPA EVOLUTIVA	A partir de 6, coordinación y cooperación ludomotriz y desarrollo ludomotor
LOCALIZACIÓN	No es fija
Nº PARTICIPANTES	A partir de 9
OBJETIVOS, CAPACIDADES QUE DESARROLLA	Desarrollo social y emocional, físico y creativo.
MATERIAL	No es necesario
DESARROLLO DEL JUEGO	Un participante sale fuera y los otros deben de establecer un director de orquesta, el cual marcará un ritmo musical con manos o piernas y los demás lo deben de seguir. Cuando entre el otro participante deberá de adivinar quién es el director de orquesta.
VARIANTES	Para aumentar la dificultad del director de orquesta se puede aumentar el número de participantes que adivinan.
PAPEL DEL EDUCADOR ANTES DURATE Y DESPUÉS	Antes debe de explicar el juego y establecer los roles de cada jugador. Durante debe de observar para que se cumpla lo que dice el director de orquesta y después, debe de hacer un feed-back y repasar todos los directores de orquesta y ritmos que hubo.
OBSERVACIONES	Ayuda a la socialización entre participantes.

NOMBRE DEL JUEGO	Alto
TIPO DE JUEGO	Centrado en el aparato auditivo y en la vista. Exteroreceptor y fotorreceptor
EDAD/ ETAPA EVOLUTIVA	A partir de 4 años, simbólico o representativo, de coordinación y cooperación ludomotriz
LOCALIZACIÓN	No es fija
Nº PARTICIPANTES	A partir de 10
OBJETIVOS, CAPACIDADES QUE DESARROLLA	Desarrollo físico y creativo
MATERIAL	Un altavoz con música y una luz que sea visible
DESARROLLO DEL JUEGO	Los participantes andarán en círculos y cuando suene la música deberán hacer expresiones corporales al mismo tiempo que andan. Si se apaga la luz deben de parar de andar pero no de hacer las expresiones corporales, esas podrán parar de hacerlas cuando pare de sonar la música. Si alguno de los participantes no cumple las normas queda eliminado.
VARIANTES	Cuando pare de sonar la música o cuando se apague la luz se deben de sentar en unas pocas sillas que pondrá el monitor. Por cada vez q se sienten se quitará una silla, así hasta que quede una ganadora o ganador.
PAPEL DEL EDUCADOR ANTES DURATE Y DESPUÉS	Antes debe de establecer las normas y explicar el juego. Durante debe de observar que se cumplan las normas y parar la música o apagar la luz y después, debe de hacer un feed-back con los participantes e intentar recordar entre todos cuales canciones fueron las que sonaron durante juego.
OBSERVACIONES	Ayuda a mejorar la mezcla del sistema visual, auditivo y ludomotriz.

NOMBRE DEL JUEGO	Adivina el objeto
TIPO DE JUEGO	Centrado en la piel, en los tejidos profundosy Exteroreceptor
EDAD/ ETAPA EVOLUTIVA	A partir de los 6, coordinación y cooperación ludomotríz
LOCALIZACIÓN	No es fija
Nº PARTICIPANTES	De 1 a 10
OBJETIVOS, CAPACIDADES QUE DESARROLLA	Desarrollo cognitivo, del lenguaje, creativo y físico.
MATERIAL	Caja o urna en la cual no se vea lo que hay dentro y unos cuantos objetos que se identifiquen fácilmente, como un juguete, un reloj...
DESARROLLO DEL JUEGO	En una urna o caja en la cual no se pueda ver lo que contiene metemos un objeto. Los participantes deben meter las manos por los huecos de los lados e intentar adivinar cual es el objeto que están palpando sin verlo.
VARIANTES	Para variarlo podríamos aumentar el número de objetos o intentar adivinar con una mano sola.
PAPEL DEL EDUCADOR ANTES DURATE Y DESPUÉS	Lo primero que debe hacer es explicar el juego y avisar de que no deben de tener miedo por el objeto que vayan a palpar. Durante el juego debe incitar a los participantes a que digan características que tiene ese objeto. Después deberá hacer un feed-back y analizar esas partes que más llaman la atención de los objetos (ásperas, rugosas, suaves...).
OBSERVACIONES	Mejora la intuición