Ficha Observación Compañeros

 Nombre: Cristina, fuerza máxima

Clase: Ficha de observación y evaluación
N.º	Criterios a evaluar				TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Distribución de materiales para optimizar su uso y tener mayor participación					X
2	Diseño de protocolos de coordinación para todo el personal con el fin de evitar futuros problemas						X
3	Se utilizaron técnicas de comunicación eficientes a la hora de explicar la clase						X
4	Se transmitió la información de manera clara y precisa sobre el uso de la instalación y materiales					X
5	Se demostró la realización de las tareas motrices						X
6	Se expresó verbal y corporalmente de manera deshinibida				X
7	Se corrigieron en el momento y de manera correcta los errores detectados					X
8	Se elaboran estrategias destinadas a la corrección de conductas que perturban el desarrollo de actividades						X
9	Situado/a en un lugar correcto a la hora de comunicarse					X
10	Se realizó una presentación y despedida de la actividad realizada					X
11	Se utilizaron los materiales respetando las normas de uso de los mismos				X
Aclaraciones:			TA:		Totalmente de acuerdo
			Pa:		Parcialmente de acuerdo
			NA/ND:		Ni de acuerdo ni en desacuerdo
			PD:		Parcialmente en desacuerdo
			TD:		Totalmente en desacuerdo

 

 Nombre: Janina, flexibilidad elástica

Clase: Ficha de observación y evaluación
N.º	Criterios a evaluar				TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Distribución de materiales para optimizar su uso y tener mayor participación				X
2	Diseño de protocolos de coordinación para todo el personal con el fin de evitar futuros problemas				X
3	Se utilizaron técnicas de comunicación eficientes a la hora de explicar la clase				X
4	Se transmitió la información de manera clara y precisa sobre el uso de la instalación y materiales				X
5	Se demostró la realización de las tareas motrices				X
6	Se expresó verbal y corporalmente de manera deshinibida					X
7	Se corrigieron en el momento y de manera correcta los errores detectados					X
8	Se elaboran estrategias destinadas a la corrección de conductas que perturban el desarrollo de actividades						X
9	Situado/a en un lugar correcto a la hora de comunicarse					X
10	Se realizó una presentación y despedida de la actividad realizada				X
11	Se utilizaron los materiales respetando las normas de uso de los mismos				X
Aclaraciones:			TA:		Totalmente de acuerdo
			Pa:		Parcialmente de acuerdo
			NA/ND:		Ni de acuerdo ni en desacuerdo
			PD:		Parcialmente en desacuerdo
			TD:		Totalmente en desacuerdo

 

 Nombre:Christian, resistencia anaeróbica aláctica

Clase: Ficha de observación y evaluación
N.º	Criterios a evaluar				TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Distribución de materiales para optimizar su uso y tener mayor participación				X
2	Diseño de protocolos de coordinación para todo el personal con el fin de evitar futuros problemas					X
3	Se utilizaron técnicas de comunicación eficientes a la hora de explicar la clase					X
4	Se transmitió la información de manera clara y precisa sobre el uso de la instalación y materiales					X
5	Se demostró la realización de las tareas motrices				X
6	Se expresó verbal y corporalmente de manera deshinibida				X
7	Se corrigieron en el momento y de manera correcta los errores detectados				X
8	Se elaboran estrategias destinadas a la corrección de conductas que perturban el desarrollo de actividades						X
9	Situado/a en un lugar correcto a la hora de comunicarse					X
10	Se realizó una presentación y despedida de la actividad realizada						X
11	Se utilizaron los materiales respetando las normas de uso de los mismos				X
Aclaraciones:			TA:		Totalmente de acuerdo
			Pa:		Parcialmente de acuerdo
			NA/ND:		Ni de acuerdo ni en desacuerdo
			PD:		Parcialmente en desacuerdo
			TD:		Totalmente en desacuerdo

 

 Nombre: Eva, velocidad cíclica

Clase: Ficha de observación y evaluación
N.º	Criterios a evaluar				TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Distribución de materiales para optimizar su uso y tener mayor participación				X
2	Diseño de protocolos de coordinación para todo el personal con el fin de evitar futuros problemas					X
3	Se utilizaron técnicas de comunicación eficientes a la hora de explicar la clase					X
4	Se transmitió la información de manera clara y precisa sobre el uso de la instalación y materiales				X
5	Se demostró la realización de las tareas motrices					X
6	Se expresó verbal y corporalmente de manera deshinibida				X
7	Se corrigieron en el momento y de manera correcta los errores detectados					X
8	Se elaboran estrategias destinadas a la corrección de conductas que perturban el desarrollo de actividades					X
9	Situado/a en un lugar correcto a la hora de comunicarse				X
10	Se realizó una presentación y despedida de la actividad realizada				X
11	Se utilizaron los materiales respetando las normas de uso de los mismos				X
Aclaraciones:			TA:		Totalmente de acuerdo
			Pa:		Parcialmente de acuerdo
			NA/ND:		Ni de acuerdo ni en desacuerdo
			PD:		Parcialmente en desacuerdo
			TD:		Totalmente en desacuerdo

 

 

 Nombre: Marcelo, equilibrio dinámico

Clase: Ficha de observación y evaluación
N.º	Criterios a evaluar				TA	PA	NA/ND	PD	TD
1	Distribución de materiales para optimizar su uso y tener mayor participación				X
2	Diseño de protocolos de coordinación para todo el personal con el fin de evitar futuros problemas					X
3	Se utilizaron técnicas de comunicación eficientes a la hora de explicar la clase				X
4	Se transmitió la información de manera clara y precisa sobre el uso de la instalación y materiales					X
5	Se demostró la realización de las tareas motrices						X
6	Se expresó verbal y corporalmente de manera deshinibida					X
7	Se corrigieron en el momento y de manera correcta los errores detectados				X
8	Se elaboran estrategias destinadas a la corrección de conductas que perturban el desarrollo de actividades						X
9	Situado/a en un lugar correcto a la hora de comunicarse					X
10	Se realizó una presentación y despedida de la actividad realizada				X
11	Se utilizaron los materiales respetando las normas de uso de los mismos				X
Aclaraciones:			TA:		Totalmente de acuerdo
			Pa:		Parcialmente de acuerdo
			NA/ND:		Ni de acuerdo ni en desacuerdo
			PD:		Parcialmente en desacuerdo
			TD:		Totalmente en desacuerdo

 

Juegos capacidades físicas básicas y perceptivomotrices

 JUEGOS CAPACIDADES FÍSICAS

Fuerza (Tira y afloja):

 Separamos la clase en 2 grupos y cada grupo se colocará en cada extremo de la cuerda. La finalidad de este juego competitivo y de equipo es que un equipo logre que el equipo rival traspase una marca que delimita el campo a la mitad.

Flexibilidad (El alfabeto):

 Para este juego debes de dividir a los alumnos en grupos de cuatro. A continuación, asignas una letra del alfabeto para cada uno de los grupos. De esta forma, los niños pueden mejorar su flexibilidad al trabajar en equipo para estirar sus cuerpos de modo que formen la letra asignada. Luego, el resto de los grupos deben de adivinar de qué letra se trata.

 

Velocidad (4 esquinas):

 Dividimos la clase en grupos de 5, en cada grupo 4 alumnos se colocan formando un cuadrado y el compañero que queda libre se sitúa en el centro. La finalidad de este juego es que cuando los alumnos escuchen una señal han de cambiar de esquina y la persona del centro tendrá que intentar llegar a una esquina.

Resistencia (La cadena): 

 Una persona pilla y el resto de los alumnos escapan de ella. Cuando el que pilla toque a un alumno, tendrá que agarrarlo de la mano, de esta manera pillan los 2, y así sucesivamente hasta que solo quede uno, el ganador.

Equilibrio (Conos en la cabeza):

Se divide la clase en grupos de 5-6. Cada uno tiene que transportar un cono chino invertido encima de sus cabezas, con la condición que todos tienen que ir agarrados (bien de las manos o bien abrazados).

 

Coordinación ( Todo al revés):

Se requiere que un adulto lleve el peso del juego, el juego consistirá en que los alumnos realicen todo lo contrario a lo que dice el adulto, por ejemplo, si dice sentarse, los alumnos deberán permanecer de pie

Juego capacidades físicas

 

Ficha de xogos. 1º AADF
Alumno: Álvaro Fernández Rodríguez					Fecha:6/11/2020
Nombre del juego		Mantén el equilibrio
Tipo de juego		Competitivo, relacionado con el equilibrio
Edad, etapa evolutiva		10-15
Localización		Equilibrio estático
N.º participantes		2
Objetivos, capacidades que desarrolla		Mantener el equilibrio el mayor tiempo posible
Material		Aros de plástico
Desarrollo del juego		Se separa a la clase por parejas de modo que uno compite contra otro, se coloca uno frente al otro con los pies fijos dentro del aro en el suelo y un  un integrante tiene que conseguir que su pareja pierda el equilibrio,sin golpear a la pareja, solo empujando
Variantes		Una vez asestado el primer empujón, el integrante que lo realice tendrá que permanecer fijo en esa posición, sin mover brazos ni piernas, y así sucesivamente, y otra variante puede ser realizarlo a la pata coja
Papel de los educadores antes, durante y después		Supervisar que se cumple correctamente con la explicación dada
Observaciones